五年級下冊安全教案

1.怎樣保護自己

教學目標：

1. 引導學生了解和掌握應對敲詐、勒索、盜竊等行爲

2. 引導學生樹立自我保護意識，提高自我保護和防範能力

3. 讓學生認識到應對突發事件，不僅需要有效的方法，也需要勇氣和智慧

教學過程

一.情境匯入

1. 教師利用身邊發生過或學生聽說過的案例引入，並出示教材提供的案例，提醒學生要提高預防各種侵害的警惕性，樹立自我保護意識，遇到異常情況時機智地保護自己。

2. 引導交流，學生還知道哪些類似的案例，結果如何?有何啓示?

二.模擬體驗

1. 設定情景，讓學生在設定的敲詐、勒索等情境中，透過個人思考、同桌交流等形式進行簡單總結和歸納應對、保護的辦法，教師根據需要進行點撥。

2. 閱讀理解，閱讀“天天提醒”和“小學生自我保護歌”，瞭解搶劫易發生的地點及受害人羣，理解和掌握正確應對危險的方法。

三.討論提高

1. 小組討論：在家裏遇到盜竊分子，應該怎麼辦?

2. 師生共同總結並展示討論結果，教育學生遇到異常情況，一定要沉着冷靜，機智靈活地尋求幫助或自我保護

四.拓展延伸

1. 觀察圖片，讓學生判斷有無危險，方法是否得當

2. 討論正確的處理方法

2.遠離校園暴力

教學目標

1. 引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應對措施

2. 引導學生認識語言暴力的危害，規範個人言行

3. 引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛

教學過程

一.以學生爲源，從“我”匯入

師：從這些案例中你等到了什麼啓示?(遠離校園暴力，正確處理暴力事件)

二.掌握方法，反思自我

1. 展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：

校園暴力是指發生在校園內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行爲

2. 問題：如果遇到校園暴力，我們應該怎麼辦?師：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎麼做的

(1) 劉強拿着足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師裏還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了

(2) 放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室裏，並勸他們不要這麼做，然後趁他們不注意，跑到老師的辦公室裏。

(3) 課間，王園高興地踢着毽子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然後用眼神暗示旁邊的同伴同學，讓同學趕快去告訴老師。結果，老師及時趕到解決了問題。

問：這幾位同學的處理方法得當嗎?談談自己的看法

3. 怎樣避免打架鬥毆?在學生討論的基礎上，教師加以概括，並板書：(1)不要幫同學出氣打架(2)不要“以牙還牙”(3)懂得謙讓

4. 什麼是語言暴力?語言暴力會給人帶來哪些傷害?

(1) 語言暴力，就是使用謾罵、詆譭、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯髒污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害

(2) 討論：語言暴力的危害 師總結：喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等

師:請同學們自我反思，有沒有發生過語言暴力的情況?

三.拓展延伸，加深認識

讀讀下面兩個案例，想想會產生什麼樣的後果，將你的看法寫出來

1. 楊嶽是個非常要強的`孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀裏的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班裏的同學總是以此取消他“小不點兒”。爲此，他很生氣

2. 張小力將同學王天剛新買的MP3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。張小力說：讓我再聽一週吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了MP3，心理卻很不痛快。放學後，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推進了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來

3.飲食與健康

教學目標

1. 引導學生了解飲食與健康的關係，掌握一定的飲食衛生常識

2. 引導學生檢查在積極的飲食習慣，瞭解不良飲食習慣對身體的傷害，掌握糾正不良飲食習慣的方法，養成良好的飲食衛生習慣，科學合理地安排好自己的一日三餐

3. 在調查、蒐集資料的過程中，培養學生的分析能力，使他們樹立關注飲食健康、關愛自我、珍愛生命的意識。

教學過程

一. 故事匯入

1. 談話(課件提供故事圖片、教師講述、學生觀察)：南太平洋到過瑙魯，面積僅十幾平方千米，人口僅6000人左右，這座島上有取之不盡的鳥糞，這些上等有機肥，每年出口可賺取上億美元的外匯。豐厚的收入使到過居民過着富裕的生活。在這樣一個吃穿無憂的國家裏，高血壓、心血管、中風和糖尿病的發病率均居世界首位，人的壽命平均不到50歲

2. 提問：同學們猜一猜造成這種現象的原因是什麼?

3. 學生交流

4. 教師小結：造成這種現象的主要原因是瑙魯人沒有好的飲食習慣。看來飲食直接影響到人們的身心健康，今天，我們一起研究《飲食與健康》

二.探究學習 活動一：交流自己的飲食習慣，探究習慣的優劣

1. 談話：我們都知道，食物我是我們生存的條件，也是健康的保證，你能說一說平時你都喜歡吃哪些食物，不喜歡哪些食物?爲什麼?

2. 學生交流

3. 小組討論

(1) 如果你喜歡吃的食物就天天吃，不喜歡吃的就不吃，這種做法對嗎?說說你的理由

(2) 你認爲周圍朋友的飲食習慣有哪些不合理的地方?爲什麼?

4. 教師小結：不錯，人的生長和各種活動都需要消耗大量的能量，這些能量是由各種營養物質提供的，它們就存在我們日常的各種食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴飲暴食

4、活動二：研討洋快餐的利與弊 (第二節)

1. 談話：你們吃過洋快餐嗎?你能叫出它們的名字嗎?能常吃嗎?爲什麼喜歡吃洋快餐呢?

2. 學生交流

3. 提問：你能根據你的經驗和收集到的資料說說常食洋快餐對我們身體健康會有哪些影響嗎?

4. 學生討論並交流

5. 教師小結：花花綠綠的洋快餐口味確實鮮美，但是常吃會導致高血脂、糖尿病等各種疾病，常吃洋快餐是一種不良的飲食習慣

活動三：調查生活中的“垃圾”食品

1. 談話：你知道這些食物中，哪些食物會對人體造成不良影響?爲什麼?

2. 學生交流

3. 提問：你知道生活中還有哪些食品是“垃圾”食品?食用它們會對人體造成哪些危害?怎樣做可以使我們免受這些食物的傷害?請根據你課前的調查，先在小組內討論，小組彙總記錄後選出發言人在班級交流

4. 小組討論

5. 班級彙報

6. 教師小結：看來，原本在我們生活中不應該存在垃圾食品，而有些商家或我們自己滿足我們的“食慾”，而在食品中添加了許多不宜添加的化學物質，使得原本有營養的食物變成了“垃圾”食品，從而危害到我們身體健康

活動四：瞭解不當的儲存、加工及食用食物的方法對健康的影響 (第三節)

1. 談話:生活中我們的家人及朋友在儲存、加工及食用食物時常常有如下的現象，請同學們根據你的瞭解談談這樣的做法是否會影響到我們的身體健康、爲什麼?

2. 學生交流

3. 提問：生活中你還發現人們的那些儲存、加工及食用食物的做法會使食物成爲我們健康的殺手?請同學討論後，將你們的結果告訴大家

4. 學生討論

5. 小組彙報

6. 教師小結：剛纔同學們以列舉實例的方式交流了很多不當的儲存、加工及食用食物的方法對健康的危害。生活中我們一定要記住這些科學飲食常識，另外也要做到飯前洗手、正確使用餐具、進餐不說笑等，要注意良好飲食習慣的養成

活動五：合理安排一日三餐(第四節)

1. 談話：科學飲食很重要，我們要合理地安排我們的一日三餐、保證我們身體發育每天所需要的營養，這樣我們的身體才能健康成長。請同學們根據你多收集到的資料在小組內交流如何科學、合理的安排我們的一日三餐，併爲自己或家人制作一份科學、合理的三餐計劃

2. 小組交流

3. 班級交流

4. 教師小結

三.拓展延伸案例研討

1.談話：生活中許多人不注意飲食小節問題，例如常有人說：“不乾不淨，吃了沒病”等。請同學們想一想一下做法存在哪些飲食衛生問題，這些同學的做法會對身體造成怎樣的傷害呢，原因是什麼?

2.學生分析

3.教師小結：看來飲食安全無處不在，生活中我們不但要重視食品衛生問題，而且要重視飲食習慣和行爲的細節問題，只有這樣才能保證我們的身體健康

四.課外實踐

課後圍繞今天學到的飲食衛生常識辦一份宣傳報，讓更多的人瞭解養成良好飲食習慣的重要性。