體育教學設計方案

爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先制定方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的體育教學設計方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育教學設計方案1

一、教學設計說明

本課根據新課程標準，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平爲目標，透過創設《快樂的小青蛙》的教學情境，讓學生們在活動過程中，既學會了各種方式單雙腳跳的動作要領，創編了許多新的方法，又培養了他們的主體意識和團結協作精神，整節課從學生的發展出發，透過小組學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們人際交往的能力。

　二、教學分析：

1。教學內容分析：本節課選取水平一階段跳躍部分的內容，透過學習讓學生掌握各種方式的單雙腳跳，提高靈敏素質和彈跳能力，爲學生以後的發展和提咼打下良好的基礎。

2 .教學對象分析：二年級的'小學生活潑、好動、自制力較差，採用情境教學可以充分調動他們的學習積極性，使他們集中注意力。教學中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習、幵動腦筋，從而達到學會知識的目的

3.以情感態度、價值觀爲目標，培養學生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質、團結協作的創新精神。

三、教學目標:

1。創設良好的學習環境，激發學生體育活動興趣，培養學生主動參與活動的態度和行爲。

2.引導學生初步體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力，提高靈敏素質和協調能力。

3.透過遊戲，培養學生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質。

4.讓學生在合作中獲得成功的體驗。

四、教學重點、難點：

1學生主動參與創想和表現力。

2.單腳或雙腳起跳並能雙腳輕巧落地。

五、教學過程設計：

本節課幵始部分透過一個《觀察小青蛙》的遊戲，學生隨着教師的語言，邊聽邊展幵想象邊練習，讓學生很快進入情境。用這樣的方法，調動起學生主動參與的意識。利用“荷葉”匯入青蛙媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入各種方式的單雙腳跳的練習中，透過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發現問題隨機指導，給學生充分的自練時間、思考時間。透過學生先嚐試、討論、互練，然後小組展示，相互評價、相互學習，體現“小羣體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養學生的自學能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學生感受個體在集體

體育教學設計方案2

體育教學活動設計方案最近，我們在走訪和指導幼兒園的過程中發現，有些教師在設計運動活動時並不瞭解幼兒的最近動作發展區，活動目標定位不準確，重點不突出，不知如何把握難點，活動過程和方法的設計不能與幼兒的年齡特點有機結合。同時，還存在活動形式多樣性、趣味性、運動特性不足的問題，這導致活動只能讓幼兒停留在“玩玩而已”的層面，並不能有效提升幼兒的運動經驗，影響了活動的預期效果。

教師在設計運動活動時，怎樣纔能有效提升幼兒的運動經驗?以下是我們的幾點思考：

一、瞭解幼兒的最近動作發展區

首先，教師要學習和了解幼兒各年齡段基本動作能力發展的特點(見上海市幼兒教師參考用書《運動》教材)，確定不同年齡段幼兒基本動作發展的基準線。其次，教師要在日常低結構的自主式體育活動中，注意觀察幼兒在自然運動狀態中的動作發展現狀，歸納大多數幼兒動作發展現狀與應達成的動作發展水平之間的差距，從而瞭解本班幼兒的最近動作發展區。

例如，大班幼兒應該會進行各種複雜的跳躍，但在日常觀察中，教師如果發現多數幼兒並不能進行連續的跨越式跳躍，就可以設計以“我來學做小劉翔”爲主題的、以連續跨越多個障礙爲重點內容的活動。又如，在區域運動中，教師如果發現幼兒不太會擺弄一些運動小器械或不能創新玩法，就可以設計以發展幼兒探索各種器械玩法爲主的活動，如“好玩的路障”“高物上玩球”“籃球高手”等。再如，教師如果發現幼兒在運動中不遵守規則，相互爭搶器材、亂拿亂放，或者不願意相互協商合作運動，教師就可以設計以提高幼兒運動規則意識爲主題的活動，如“雙人跳水”“逃避火球”“小小快遞員”等。

二、把握運動活動的目標定位

運動活動的目標應該反映本次活動想解決的主要問題，目標所概括的價值取向可以將幼兒對運動的態度情感、運動的核心經驗和個性心理品質等有機整合。需要注意的是，目標所描述的核心經驗要高於幼兒日常所表現的已有運動經驗，表述要儘可能具體，並能突出與本次活動內容相連的、體現運動領域特質的幼兒核心經驗。如大班“我來學做小劉翔”的活動目標：①能大膽連續跨跳六個以上障礙物，提升助跑跨跳的能力：②嘗試分組擺放不同材料、高度、間距的欄架，並開展小組比賽，培養合作能力和勇於挑戰的精神。小班“會飛的球寶寶”的活動目標：①嘗試手眼協調地將皮球向上拋過2米以上的標誌物；②體驗將皮球拋向空中的樂趣。小班“小豬造房子”的活動目標：①喜歡在自然環境中運動，感知鵝卵石的特性，體驗玩鵝卵石的樂趣；②發展搬運物體走、跑的基本運動能力。

三、確定運動活動的重點和難點

幼兒運動活動的重點，主要來源於幼兒運動課程的價值取向和幼兒的基本運動經驗。幼兒運動活動的難點，就是幼兒難以理解和掌握的內容，主要來源於幼兒缺乏的基本運動經驗，或者從來沒有接受相關的運動教育，對此沒有相應的認知。如幼兒跳躍中上下肢體的配合和腿部膝關節屈伸動作協調能力較差，腳落地很重，這就成爲幼兒跳躍教學中的難點，也成爲教師在運動活動中要提升幼兒運動經驗的核心要求。

教師可以在活動目標中確定活動重點和難點。如大班“我的身體會移動”的活動目標：①能獨立或合作探索運用手腳、腰腹、臀部等不同身體部位來移動身體：②提高調整自己身體移動的能力及對身體不同部位的認知。活動重點是“獨立或合作探索運用身體不同部位、來移動身體的方法”。活動難點是“移動身體時動作協調靈活，控制能力增強”。又如大班“我來學做小劉翔”的活動重點是“助跑後連續跨跳過六個有一定高度的障礙物”。活動難點是“連續單跳單落、跨跳不停頓、不碰到障礙物”。

四、籌劃運動活動的過程和方法

教師在設計幼兒運動活動的.過程和方法時，要根據活動的目標和重難點，本着體現幼兒年齡特點和運動活動特點的原則來籌劃。在活動開始部分，教師一般可以從引出主題、扮演角色、活動身體等角度來設計，主要讓幼兒在教師語言和肢體動作的引導下迅速瞭解活動內容，激發幼兒對活動的參與興趣。如在中班“小小魔術師”活動中，教師先集中幼兒，運用語言講解法和演示法引出活動主題：“看!我帶來了什麼?(教師從身後拿出彩色短棒，幼兒搶答是棍棒、棍子)，這不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我們就來做小小魔術師，用自己的身體把棍棒變成一根魔棒好嗎?(好!)來!先跟着我做幾個動作。”教師帶領幼兒做轉動棍棒、掌心託棍棒走、一手支撐棍棒傾斜轉圈走、兩腿夾棍棒跳躍等動作。在活動的主要部分，教師可以圍繞活動目標和重難點設計各種運動。以發展運動創新能力爲主要目標的內容，可以設計成“關鍵問題提問法——問題探究法——交流討論法——再次發現探究法”。在“再次發現探究法”環節，教師要預設比第一次運動經驗更高的要求，這樣才能提升幼兒的運動經驗。如教師要求幼兒兩兩結對，把自己的玩法展示給對方看，相互不能重複。又如教師要求幼兒做“推小車”動作，兩人合作時要手腳配合，比一比哪輛小車推的時間長。

以學習新動作爲主要目標的內容，可以設計成“講解結合示範法——練習法一保護幫助法一糾正錯誤法一遊戲法”。在運用“遊戲法”時，教師可以將幼兒學習的新動作滲透到遊戲中，並在遊戲中變換遊戲規則，以提升幼兒的運動經驗。如“我來學做小劉翔”活動中，教師在遊戲環節逐漸增加欄架數量、欄間距離和高度。又如“跳馬小運動員”活動中，最後的遊戲規則由一個跳馬增加到兩個跳馬，要求兩人同時出發跳馬，助跑速度、起跳分腿支撐落地時間要同步。

在活動結束部分，教師可以結合前面兩部分，組織幼兒開展運動量小的身體放鬆活動。如教師可以說：“小馬們本領都練好了，大家有點累了，來!我們邊走邊吃吃青草、喝喝水。”接着教師和幼兒一起收拾器材，最後教師圍繞活動目標點評幼兒的運動現狀，輕鬆地離開場地返回教室。