部編版小學六年級語文下冊《表裏的生物》教案優秀
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編幫大家整理的部編版小學六年級語文下冊《表裏的生物》教案優秀,希望對大家有所幫助。
部編版小學六年級語文下冊《表裏的生物》教案優秀1
教學目標:
1、自主學習字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文字中理解“三絃、和諧、清脆”等詞語的意思。
2、默讀課文,能夠聯繫課題,用自己的語言說說課文寫了一件什麼事情。
3、掌握用具體事例說明觀點的方法。
4、能從文中找到關鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5、能夠結合生活經歷,與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學重點:
默讀課文,能夠聯繫課題,用自己的語言說說課文寫了一件什麼事情。
教學難點:
1、掌握用具體事例說明觀點的方法。
2、能從文中找到關鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備:多媒體課件
課時安排:
1課時
教學過程:
一、談話匯入,激發學習興趣
1、(出示表的圖片)問:這是什麼?(板書:“表”)
2、問:表裏面有什麼東西?(出示表內部的圖片)讓學生觀察圖說出表裏面有哪些東西?
生看圖回答。
師總結:表裏面有螺絲、有齒輪、有錶針等,但著名的作家馮至童年時卻認爲表裏面有生物(板書“生物”),他認爲表裏有個活着的小蠍子之類的.小動物,他就把自己童年的這一段認識,這個有趣的經歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學的第16課《表裏的生物》。
3、板書課題,生齊課題。
二、出示預示提示
1、學會“慣、圃”等11個生字。
2、想想文章主要寫了一件什麼事情?
3、文中在刻畫人物時主要採用了哪些方法?在文中找出並體會當時人物的內心情感。
4、學了課文之後你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子?
讓學生帶着預習提示聽課文錄音。
三、整體感知
1、畫出生字詞,自學交流並彙報。
(1)生自己讀
(2)指名讀
(3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。
(4)學生欣賞這些動物的圖片並瞭解它的特點。
2、再讀課文,瞭解主要內容。
課文主要講了小時候的“我”認爲(能發出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極爲(好奇),並相信了父親說的話(表裏有個小蠍子在裏面)。
(1)讓學生帶着這段練習快速瀏覽課文,概括出本文的主要內容。
(2)指名完成這段練習。
(3)師進行點撥並板書出主要內容。
四、深入學習,體會人物個性
1、課文中主要出現了兩個主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時主要採用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子並體會當時人物的內心世界。
(1)請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)指名說說你很欣賞並有感情地朗讀哪些描寫的句子,學生聽後進行點評。
2、思考。
(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡是能發出聲音的,都是活的生物。”“我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?
“我”透過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實,然後透過自己的思考總結出來的結論。
善於觀察善於思考
(2)父親的表不是活的生物卻能發出聲音,聽到表聲後“我”有什麼反應?從這一系列的反應中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子?
愛聽着聲音,想伸手摸一摸
父親不允許我動,但是越不許我動,我的手指越想動,但是我不敢,因此心裏很痛苦。
好奇心強
(3)從“我”對父親提出的一系列的問題中,你認爲“我”是一個怎樣得孩子呢?
渴求知識、求知慾望強
3、總結:“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現。
五、總結
從上面的分析、討論、朗讀中總結“我”是個怎樣的孩子?
好奇心很強、渴求知識、善於觀察和思考、富有探究精神。
六、板書設計
表裏的生物
凡是能發聲的都是活的生物(認知、猜測)
趣
表能發聲(好奇)
表裏有生物(推測)→證實
七、作業設計(任選一題)
1、你對哪些事物產生過強烈的好奇心?當時你是怎麼想的?
2、你的童年也一定發生過許多有趣的事吧,請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
部編版小學六年級語文下冊《表裏的生物》教案優秀2
教學目標
1、自主學習字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文字中理解“三絃、和諧、清脆”等詞語的意思。
2、默讀課文,能夠聯繫課題,用自己的語言說說課文寫的事情。
3、掌握用具體事例說明觀點的方法。
4、能從文中找到關鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5、能夠結合生活經歷,與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學重點
默讀課文,能夠聯繫課題,用自己的語言說說課文寫的事情。
教學難點
能從文中找到關鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
第一課時
教學目標
1、自主學習字詞,能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文字中理解“三絃、和諧、清脆”等詞語的'意思。
2、熟讀課文,能夠聯繫課題,用自己的語言說說課文寫了一件什麼事情。
教具準備
課件
教學設計
匯入(3)分鐘
一、創設情境,激情匯入
1、同學們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水裏遊的……你見過表裏的生物嗎?
板書課文題目《表裏的生物》,學生讀。
2、本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你瞭解作者嗎?你課下蒐集關於他的資料了嗎?
馮至(1905~1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3、現在,我們就來學習這篇文章。
新課教學(37)分鐘
二、學習生字,自讀課文
1、檢查字詞預習情況。
(1)教師出示生字詞語卡片,指名認讀。
(2)說一說這些生字都該注意什麼?(學生從字的發音、書寫上發表自己的看法。)
(3)教師適當總結。
(4)開火車讀生字詞,並鞏固。琴絃清脆添加拒絕恐怖蟋蟀
2、教師出示要求,學生自讀。
(1)藉助拼音,讀通課文,認讀生字新詞。
(2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內容。文章條理不明顯,教師可直接告訴學生,不要設定障礙。
①小時候,作者認爲“凡能發出聲音的,都是活的生物”。可是沒有生命的懷錶也能發出聲音,父親又不讓作者動。(板書:懷錶有聲音)
②一次父親親手撥開表蓋讓作者看,他被表裏的世界迷住了。(板書:被迷住)
③父親又一次開啟表蓋讓作者看,並告訴他“這擺來擺去的是一個小蠍子的尾巴,一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。
④作者逢人就說父親的表裏有一隻小蠍子,也不知說了多久。(板書:見人就說)
三、指導默讀,提高默讀的速度。
默讀課文,想想課文寫了一件什麼事。
小時候的“我”認爲能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極爲好奇,並相信了父親說的表裏有個小蠍子在裏面。
課堂作業新設計
一、解釋詞語,並抄寫。
和諧:______________________________________________
清脆:______________________________________________
鉢:______________________________________________
二、給下面的生字組詞。
秒()()
憐()()
撥()()
拒()()
怖()()
三、多音字組詞。
看kān()kàn()
惡è()wù()
祕mì()bì()
【答案】
一、和諧:配合得適當和勻稱。
清脆:(聲音)清楚悅耳。
鉢:陶製的器具,形狀像盆而較小。
二、秒(miǎo)(秒針)(分秒必爭)憐(lián)(可憐)(憐愛)撥(bō)(撥動)(撥號)
拒(jù)(拒絕)(婉拒)怖(bù)(恐怖)(可怖)
三、看守看見
惡人可惡
祕密祕魯