【精華】初中歷史教學工作計劃四篇

日子如同白駒過隙，不經意間，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的初中歷史教學工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中歷史教學工作計劃 篇1

摘要：當前，初中階段的歷史教學普遍效率較低，究其原因在於教師的教學模式陳舊，不能滿足學生當前的學習需求。由此，作爲一名優秀的初中歷史教師，需要積極吸收新的知識理念，進而探尋出符合新時代學生需求的教學模式。當前初中歷史教學階段較爲適合的是學講計劃，可以有效提升學生的學習效率，從而提升學生的歷史成績。筆者結合自身對學講計劃的理解，以及自身實際的運用闡述自己的看法，希望能給廣大同仁提供一定的參考。

關鍵詞：初中歷史；教學成果；學講計劃

學講計劃是針對當前初中歷史教學效率普遍低下應運而生的教學模式，需要教師用心體會和深刻理解學講計劃的核心，以便在最短的時間內將其高效運用到自身的教學中，從而幫助學生能夠在最短的時間內獲得學習效率的提升。由此，教師也能夠獲得自身教學能力的提升，是一舉兩得的教學模式，值得廣泛推廣。

一、積極做好備課環節的準備工作

爲了貫徹學講計劃的理念，教師需要在備課上花費更多的心思，以幫助學生體驗學講計劃的全部流程。教師在備課環節需要注意的點：確定學生自主學習的主題，合理規劃學生小組討論的時間，引導學生進行成果展示以及最終的反思小結。每一個點的規劃中，教師都需要切身考慮自己班級學生的實際情況，從而能夠讓學生在已有的基礎上獲得提升。例如，我在講述《春秋大變革》的有關內容時，在進行準備工作環節中首先明確了本節課中的重點在於“大變革”，並在此基礎上規劃了此次課堂上有一半的時間進行小組討論，四分之一的時間進行成果展示以及四分之一的時間進行總結反思。在準備工作做好的情況下，整節課都能夠按照學講計劃合理地開展，從而最大程度上保障了學生的學習效率。

二、在備課的基礎上引導學生進入學講計劃的流程中

學生是學習的主體，由此爲了幫助學生能夠配合學講計劃進行學習，就需要引導學生意識到自己的主體地位，從而能夠有代入感地進行學習。具體的做法如下：

（一）自主學習環節中做好引導者的角色

除去備課環節，學講計劃的第一個環節在於明確學習的主題內容，鼓勵學生進行自主學習。在此環節中，爲了能夠發揮此環節的功效，需要讓學生在有限的時間內思考最多的問題，此時教師需要做到不打擾學生的思考，只需在學生思考中斷的關鍵時刻提供必要的幫助，即使學生的思考天馬行空也不要加以阻止，這是學生的思考產物，對於學生今後的歷史學習有極大的幫助。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關內容時，在自主學習環節就給學生提供了一個思考的方向：你覺得秦始皇的功過誰大，爲什麼？學生就這個主題進行自己的思考，併爲了自己的論點開始尋求足夠多的證據。在這個過程中，學生就能夠對秦始皇的生平有一個瞭解，從而爲學講計劃的後續工作做好準備。

（二）在小組討論的環節中做好協調者的角色

當自主學習的工作做好以後，學講計劃就進入到了小組討論的環節。在此環節中，教師務必要協調好學生之間的關係，即教師務必要合理依據自己班級的學生特徵進行小組規劃，讓小組中的每一位成員都有發表意見的機會，並且能夠有自己必須做的事情。只有如此，纔不會出現部分學生偷懶的情況，從而保證學講計劃順利實施。

（三）在學生交流辯論的過程中做好主持人的角色

當小組成員都闡述自己的看法，每一個小組都有自己的統一意見之後，教師就需要鼓勵不同小組之間進行合理辯論，從而保證每一位同學都能夠多角度地看待歷史問題。在此過程中，教師需要扮演好主持人的角色，鼓勵辯論，不鼓勵惡意抨擊，適時總結，進而完美謝幕。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關內容時，在進行到小組辯論環節時，首先讓每個小組選出一個代表，按照學號的順序進行發言，在一輪發言結束以後，我加以總結，接着再選出有代表性的理由，讓小組長進行二次辯論，最後讓所有同學進行投票。在此環節結束以後，我總結髮言：秦始皇的功是無可爭議的，但是功不抵過，所以需要客觀地看待一個人，看待一個問題。學史以明志，我們需要學習先人的優點，摒棄先人的缺點，從而提升自己的人格魅力，這纔是學歷史的意義所在。由此昇華了主題，讓學生獲得了境界上的提升，這就是學講計劃的優勢所在。

（四）在反思總結過程中給學生留有足夠的時間

每一節課的最後，都應當存在總結反思的環節。只有總結反思，才能夠保證學生的每一節課都學有所得，這也是昇華學講計劃教學模式的必備環節。爲了最大限度地發揮學講計劃的功效，教師務必要給學生留有足夠的時間進行總結反思。只有自己的思考纔是屬於自己的，教師強加的只能是外部作用，不能夠讓學生在今後的歷史學習之中有所收穫，此點教師切記。由此，就能夠實現學講計劃的完美循環，從而保證學生能夠在最短的時間內最高效地進行歷史學習，並能夠收穫學習方法，在自身今後的歷史學習之中獲益。

三、結語

在初中歷史教學過程中實行學講計劃教學模式，可以有效改善當前初中歷史教學效率低下的問題，並能夠幫助學生在學習過程中潛移默化地提升自己的自主學習能力，從而在今後的歷史學習中獲益。但需注意，教師在實施學講計劃時需要有效依託自己班級學生的實際情況，以幫助學生能夠在已有的條件下獲得提升，真正地幫助到學生。

參考文獻

［1］尚海燕．淺談歷史新課程標準對歷史教學的影響———師範教育者眼中的新課程［J］．黑龍江史志，20xx（19）．

［2］萬偉，秦德林，吳永軍．新課程教學評價方法與設計［J］．北京：教育科學出版社，20xx．

初中歷史教學工作計劃 篇2

一、教學進度及內容

1、初一：《中國歷史》第二冊。期中授完1—14課，期末授完全部內容。開學第一週，教師引導學生通覽教材，整體感知教材內容及編排體例。師生共同商定本期教學計劃。全期用2——3周時間組織學生期中期末考試。

2、初二：《中國歷史》第四冊。期中授完1——17課，期末授完全部內容。開學第一週，教師引導學生通覽教材。整體感知教材內容及編排體例。比較新舊教材的異同，師生共同商定新的教學計劃和策略。全期用2—3周的時間組織學生期中、期末複習考試。

3、初三：《世界歷史》第二冊。期中考試或5月1日以前授完全冊內容。期中至中考前完成中國近現代史、世界近現代史的三輪複習。即分冊系統複習，重點、難點、熱點專題複習，綜合模擬訓練。教師新授《世界歷史》第二冊前，要引導學生整體感知教材，分析新舊教材的異同，調整好教學計劃和學習策略。

二、教學要求及建議

1、基礎年級應嚴格開設課程，開足課時。初三年級要根據新授和複習要求適當增加課時。

2、各年級均要配備專職歷史教師。兼職歷史教師要力求課堂教學規範化，歷史學科知識專業化。

3、要建立歷史教師的培訓機制，健全歷史學科教研組活動規章，積極開展學科教研活動和歷史課題研究。

4、要深入學習歷史新課程標準，進一步加深理解，查找人教版、北師大版、華東師大版新教材，積極開展對新教材的學習與研究，爲20xx年秋季新教材實驗作好充分準備。

5、切實加強課堂教學改革，努力提高教學的民主性和開放性。推進師生互動，使學生形成自主，探究，合作的學習習慣。

6、積極開展聽評課活動，相互學習，取長補短，不斷提高。歷史教師的教學比武和論文競賽要作爲常規要求落到實處。

7、提倡教學形式的多樣化，重視歷史活動課的教學研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺蹟，積極開發地方校本歷史課程。

8、積極推進教學方法和手段的現代化。積極運用掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型、多媒體，網絡等進行輔助教學。各校在教材徵訂時要嚴格訂齊訂足掛圖、地圖冊等教學資料。

9、注重歷史學科與政治、地理等學科的相互滲透，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

10、加強畢業年級的複習備考工作，發揮集體力量，搞好重點研究。即《九年義務教育全日制初級中學歷史教學大綱》（試用修訂版）的研究；市中考考試說明和市編複習資料的研究；近年來中考考試形式與內容改革的研究。

三、學科活動的安排

1、組織教師參加省、市、縣三級新課標和新教材的培訓。

2、適當的時候，組織全縣畢業年級教師開展複習備考研討活動。

3、以新課標的要求爲標準開展課堂教學設計或教案競賽。

4、在全縣重點開展歷史活動課教學研究。

5、組織教師參加新教材實驗區的教學考察與學習。

初中歷史教學工作計劃 篇3

一、教材分析：

本教材立足於全面提高學生的素質，體現時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發學生學習歷史的興趣，着重培養學生學習的創新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啓發性，注意歷史的多方位性、多層次的聯繫和知識的延伸，並注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。

二、學生狀況分析：

初一學生剛從小學升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。因此要培養學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。

三、具體思路

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的'學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、複習階段，要認真制定複習計劃，精心組織複習，以書爲本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

四、教學任務和要求

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即瞭解歷史的基本線索，瞭解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

五、教學措施；

1、以轉變學生的學習方式爲核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。

2、鼓勵學生透過獨立思考和交流合作學習歷史，培養髮現歷史問題和解決問題的能力，養成探究學習的習慣。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發和利用課程教育資源。

4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統知識培養各種能力的同時，加強思想教育。

5、採用多種教學教學形式，充分調動學生的積極性，大膽地進行改革，探索和創造，進行多媒體教學，激發學生的學習興趣。

6、要考慮到學生的年齡特點和心理特徵，從學生的認知水平出發，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。

7、要注意多層次、多方位的聯繫，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史

8、課堂教學要貼近課程標準的要求，採用探究式、啓發式和討論式等各種成分發揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網絡教學的力度，努力提高課堂教學效益。

9、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數，以及時進行輔導。

六、改進措施

1、對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養學生的思維品質，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應該有針對性的採取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。

2、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史。

3、結合歷史教學內容，對學生進行思想品德教育

4、結合有關內容介紹本地歷史的名勝、旅遊勝地，對學生進行熱愛家鄉、立志建設家鄉的教育。

5、以小組爲單位開展探究性實踐活動，培養學生探究性求真的科學態度，堅忍不拔的意志品質和互相合的集體主義精神。

七、教學設想

1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確地敘述和分析，做到思想性科學性地統一，觀點和材料地統一。

2、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識地過程中，加強對學生思想地教育和能力培養，樹立學爲主體，教爲主導，學導結合地教學觀，充分突出學生地主體地位。樹立全面發展，主動發展地育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法地指導和學習習慣地培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課地教學。

3、開展歷史第二課堂，透過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史地學習興趣，提高學生地表達能力，分析綜合，比較、概括問題地能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差地原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

4、利用遠教和網絡資源。

八、教學進度（略）

初中歷史教學工作計劃 篇4

一、教學內容： 年 初三歷史教學計劃

本學期世界歷史上、下冊教學內容共分爲16個單元，敘述世界古、近、現代時期的歷史，共49課，每課教學1課時。

二、基本情況：

今期本人任教初三年級的6-8班，由於以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太紮實，對於記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知慾，學生就定能將歷史知識學好。

因爲是畢業班，爲了使中考總複習能提前進行，贏取更多更寶貴的複習時間，教學進度會大大加快，計劃今期將世界歷史上、下冊全授完。

三、教學目標

透過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

四、教材分析

上冊教材共分八個單元，上冊24課，下冊共五單元，合計25課，結合歷年中考要求，重點爲近代史以後的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

五、指導思想

本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育爲指導，以課改內容爲樣板,以考試改革爲突破口，加強常規教學的研究力度,切實深化初三歷史教學改革,努力提高教學質量。歷史課的教學着眼於培養學生的分析能力，對世界有更深刻的瞭解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特徵，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

六、本學期的要求及力爭達到的目標：

1 、 深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的教學效率,,注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。

2 、 認真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學進修活動,以充實自己的業務水平,提高自己的教學水平。

3、 具體中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

4 、 抓好後進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

5 、 深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能，學習較困難者重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業考能順利透過。

6、 以創新精神和實踐能力的培養爲核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺蹟，豐富歷史課堂內容。

7、以問題教學爲抓手，提高學生的思維品質

智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿着重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

七、 複習過程

1、 系統複習，夯實基礎

學業水平考試要有一定的知識積累才能靈活運用。要積累就要重視基礎。“萬變不離其宗”，掌握基礎知識是關鍵。縱觀近幾年的期末考試，無一不體現着基礎性的原則。爲達到鞏固基礎、查找不足的目的，可採用一下集中方法：一是按照提綱的重點，在書中找出知識點；二是按照時間順序理出知識脈絡。三是每單元的主題，整理出單元知識結構表。

2、 專題歸類，縱橫聯繫

根據每階段歷史發展特點整理出若干專題如世界歷史的資產階級革命史、美國史、資產階級改革史、文化史等專題；四是根據時政熱點，整理出一些新的專題，比如改革史專題、思想解放史專題等，經濟危機專題等。在單元複習、專題複習基礎上，找出歷史發展線索，探尋出歷史發展規律。然後以線帶點，迴歸課本，鞏固基礎知識點。

3、 綜合模擬，查缺補漏

訓練可以把一切落在實處，但訓練的效果，又取決於訓練題的質量與數量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰術。一是突出重要的主幹知識，減輕學生的學習負擔。考試的知識點不是很多。因此，必須根據考試說明中要求的考試知識點及其能力目標要求，突出重要的主幹知識點就可以，一來便於減輕學生的負擔，而來便於學生正確把握知識、理解和運用三個層次的知識，幫助學生抓住主幹知識，在回答問題時也就心中有數了。二是複習過程中明確要求，對不同層次的學生採用不同的複習目標和方法，因材施教，加強針對性。

4、 迴歸課本，考前複習

同時，在不同階段都應注重搞好試卷的講評工作，精細設計的試卷講評課，往往會取得事半功倍的學習效果，大幅度的提高學習效率，提升能力。

總之，初三歷史複習應該合理安排，緊扣考綱、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題彙總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在複習過程中，以教材爲根本、以學生爲主體是關鍵，我相信只要紮紮實實的搞好本階段的複習工作，就一定能獲得令人滿意的成果。