《鳥的天堂》的教後記

教學開始，我首先啓發學生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠到近”，並找出“遠看”和“近看”的段落。然後，就越過前面４個自然段，指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第５至第８自然段。這樣一“舍”，就爲重點詞句的教學贏得了充足的時間。

在講讀第５至第７自然段時，我首先讓學生自讀課文，

並說說對大榕樹的總印象。當學生說出“樹大”這個總印象，並讀出表明樹大的一些詞句之後，再深入啓發：“第一次看見”表明什麼？“真面目”是什麼樣？“不可計數”形容樹幹有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什麼，表達什麼？經過對這些詞句的揣摩，學生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

講讀第８自然段時，當學生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之後，我着力啓發學生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點撥下，學生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。

在教學作者第二次遊烏的'天堂這部分課文時，我首先讓學生看錄像，聽朗讀，並用一個詞語概括作者看到的景象。當學生說出“羣鳥齊飛”一語後，教師採用“接力朗讀”的方式，帶領學生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，並啓發他們找到描寫羣鳥動作的詞語“叫”、“飛”和“撲”。隨後，抓住“應接不暇”一詞深入分析，讓學生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住“一隻畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反覆朗讀，使學生體味出作者的愉悅之情。