參加教育學會年會的外出學習彙報範文

各位老師，大家好。應該說我個人能得到這次參加學習的機會，是非常的榮幸而又幸運的。帶着教委及學校領導和老師的關懷，帶着對這次學習的憧憬,懷着對主辦單位的感激，我和七裏、實驗、天中的三位教師在教研室張主任的帶領下來到了萊蕪桓臺參加了山東省教育學會中語會舉辦的第14次年會。這次我向大家彙報的題目是：更新理念，明確方向，發展專業。

先說說本次會議的流程。

本次年會歷時兩天，11月16日上午進行了兩項內容：一是開幕式，由王景華理事長致辭並做工作報告；淄博市、縣（校）等領導、專家致辭；二是專家報告，由教育部課標組核心組專家、華東師範大博導方智教授作“語文閱讀（課堂）教學的幾個問題”的報告。下午觀摩了省教學能手代表展示課：初中的有濱州李波的《端午的鴨蛋》、萊蕪丁慎傑的《失根的蘭花》、濰坊趙旭東的《濟南的冬天》。17日聽了部分地市介紹課改經驗，初中的有萊蕪、淄博、濰坊，最後進行的是課堂教學評議，先由執教人談教學設計，然後是大會代表評課。

下面我從四方面向領導老師彙報這次學習的體會：

一、感受名師的風範，感悟課堂教學的方向

在這次年會中有幸見到當今的省教學能手，像李波老師，丁慎傑老師，趙旭東老師等省教學能手，更重要的是觀摩了他們的課堂，在感受名師的風範的同時，更多的是他們如同一面旗幟給我們指明的課堂教學的方向。

其中丁慎傑老師帶來的《失根的蘭花》這一節課處處活躍着新課程的理念，處處洋溢着對學生的愛意, 真是師生和諧,生生和諧,自我和諧的和諧課堂。從課文的整體感知到精讀品讀最終到質疑解難。其間，如果有孩子答不上問題的總是讓他再想想或在過後再找這個孩子回答類似的問題，課堂上老師時時關注着每一個學生。並且教師以自身的激情感染着學生的情感，以自身的人格魅力征服着班級學生，課堂上的確出現一種學生求知的主動場景，看着這樣的場景讓我感到作爲教師真應有內涵，應有智慧，但更應還學生主體地位。丁老師那飛揚的智慧，自如的教學，學生們那投入的學習，構成了華老師靈動的課堂。使我在看課活動中如沐春風，如飲甘露，充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。與新課程共前進，與教育教學工作共發展，與老師這個稱號共榮辱，和諧課堂，愛才是教育的真諦！這就是我當時最深的感觸！

二、做專業的語文教師，重視先進理念引導

曾記得全國語文特級教師李明新老師在他的講座中有這樣一句話，“我能當一名專業的語文教師嗎”這是他鞭策自己的話，更是對全國語文教師的一種勉勵和號召。當時聽着各位教學能手談自己的成長經歷時，我就想，我能成爲一名專業的'主文教師嗎？我的專業知識，專業能力，專業形象要從哪裏來？心中生出許多困頓與畏難的情緒，是方智範教授的專題報告爲我開啟心結。

方智範教授是教育部課標組核心專家，他的“語文閱讀教學的幾個問題”的報告，從實際出發，首先讓我們明確我省教學的口號“語文教學的立足點要放在學上”；課堂教學原則是“先學後教，以學定教，多學少教，以學論教”這樣號召廣大教師堅定改革信念，“破除語文教學的積習”積極關注初中語文教師工作和生活狀態的改善，努力倡導“個性語文，快樂語文”理念，大力宣揚“閱讀經典”“活動構建”教學思想等等，具體談了現今語文課堂教學尤其是閱讀教學中的幾個問題：一是重讀不重品的問題，二是重析不重法的問題；三是重做不重悟的問題。聽着方教授的諄諄教導，真感覺是一位長者在告誡自己今後要注意的點點事項，真是受益匪淺。

三、加強反思教學，重視教師自身的發展

1、教師素質的提高。

這次獻課大賽中，幾乎每位教師的普通話都標準、流暢、抑揚頓挫，聽起來讓人舒服、愉悅，丁慎傑老師在爲學生示範朗讀國外遊子思鄉的那段文字時我彷彿看到一位白髮蒼蒼的老人的“何處無以爲家”的傷感情懷。又如李波老師教學《端午的鴨蛋》時，那飽含深情的朗頌把學生一下子就帶入了情景，真正體現了“頌讀入情、以情激情”的思想。

2、注重朗讀能力的培養。

這次活動體現了“以師導讀爲主線、促進學生自主地進行語言實踐活動”的思想。頌讀可以帶着學生入景，可以帶着學生悟形，還可以帶着學生入情。四川著名特級教師餘永正說過這樣一句話：“語文課的亮點在朗讀上！”一堂課能正確處理好朗讀，讀出味兒來，就應該比較成功了。這次活動，大多教師的課是聽之有味的。

課堂上，採用了豐富多樣的讀：個讀、分組讀、男女生讀、分角色讀、領讀、換角色讀、配樂讀……其中領讀和換位讀及師生合作讀很有新意。領讀一般要在師生之間感情產生共鳴的時候使用效果才能更好，丁慎傑教學《失根的蘭花》一文時，學生的情緒已經達到了高潮，老師心情沉痛且充滿希望地低沉領讀到：“何以爲家”。（聲音逐漸高昂）生自覺地接着“失去了國土，便到處無以爲家”。這種師生合作形式的朗讀是自發的，我認爲它是集體朗讀時的最高境界。

配樂朗讀能夠把情感推到極致，它的優點在於它將朗讀的韻律美，語言的文字美，音樂的旋律美融爲一體，使學生進入角色，激發情感，感知情景。這次活動中這種朗讀形式非常多，其中一個學生配樂朗讀《失根的蘭花》一文時，隨着那如泣如訴的大提琴旋律的流轉和遊子的真心表白，在場的很多老師和評委眼中都噙滿了淚水，學生朗讀能達到如此效果，能說他們的理解不到位嗎？

四、傾聽專家的評述，明確教學方向

專家明確指出在準確把握教科書編輯思想的基礎上，要從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

結合本次教學觀摩活動以下幾點，值得我們語文老師深入思考。

1、語文教學要重視寫字指導，培養學生良好的寫字習慣。有關專家說抓住“識字、寫字、讀書、背書”這八個字那語文教學80%就成功了。省教研室主任說：“這次賽課的老師的板書都不敢恭維。寫字反映了一個語文老師的水平，語文老師要注重寫字，要認真練字，具有紮實的寫字功底。”她還指出學校的各種公開課上應安排寫字教學，教師要認真示範、指導，培養學生“頭正、身直、足彎、腰挺、一拳、一尺、一寸”的寫字姿勢。

2、 要下功夫研究讀的方法。首先研究讀的實效性，在教學過程中要看到學生讀的提升、進步過程，注重讀的指導性。其次要研究讀的整體性，她認爲這次的許多課讀的整體性體現不夠。

3、教師要認真鑽研、把握教材，深層次準確理解教材，教學設計很重要，要注意關於教學內容不要多，不能過於龐雜。

4、不要爲板書所累。

5、恰當使用多媒體，要注意課件只是起畫龍點睛的作用。

雖然短暫、充實的觀摩、交流活動已經結束，但一位位教師激情洋溢的話語仍不時地迴盪在耳畔；一個個生機勃勃的課堂片段仍浮現在眼前……透過這次學習活動，使我受益非淺。今後我會將學到的理論知識與實際經驗運用於自己的語文教學之中，繼續進行新課程改革的探索與實踐。 與會的專家認爲，教師的教學能力＝把握教材的能力×瞭解學生的能力×導學的藝術×人格魅力。她們衷心希望，在這次觀摩活動中上課的3位青年教師，用成功的、真實、樸實、紮實的，又充滿教學智慧的教學，給大家許多有益的啓示。真是“回首語文來時路，潛心會文是最真”啊！讓我們攜手共進，在今天的新課改實踐中，用汗水，用智慧去一同鑄造明日教育的輝煌。