實用的書法作文彙總六篇

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的書法作文6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

書法作文 篇1

在我的成長相冊裏，保留着許許多多完好無損的照片，它們都見證着我的成長痕跡。不過，每當我看到在賽場上揮毫潑墨的照片時，我都會回想到以前，我那艱辛的書法之路。一路上，我歷經的滋味如打翻了五味瓶—酸甜苦辣鹹，五味俱全。

第一味—苦

記得大班的一個暑假，我和媽媽散步時，路過一個毛筆書法班，媽媽看着我那羨慕的目光，便慈祥地説：“兒子，你是不是很羨慕那些哥哥姐姐？他們一個個字寫得龍飛鳳舞，清秀端莊，贏得了大家的讚賞。要不，你也去遨遊一下“書法的海洋？怎麼樣？”“好啊好啊！”那時天真的我聽了，連連點頭。剛上第一節課，老師便教我們寫“一”，我看了，心想：原來寫書法那麼簡單啊！看這個“一”字就一筆劃過去就行了，過不了多久，我就能寫出清秀漂亮的字了！我自信滿滿地提起筆，往紙上一寫，咦？怎麼回事？寫出來的怎麼不是太歪就是太斜？結果，沒有一個字令老師滿意的。沒辦法，我的自滿得到了報應，我的家庭作業比別人多了整整一倍。寫着寫着，我的手臂又酸又麻，眼睛也疲倦了。唉，學毛筆字果然不簡單，好苦呀！

第二味—酸

上完課後，老師一下子佈置了五張書法作業，五張！這個數字説多不多，説少也不少，對於那時的我來説，真是比登天還難。無奈之下，我為了早點出去玩，只好隨隨便便塗了幾下，草草了事。第二天，同學們看了看我的作業，“哈哈，哈哈……”頓時，笑聲充滿了整個教室。有的説寫得像泥鰍，有的説我寫了甲骨文，有的説我寫得扭扭捏捏，像女生寫得一樣，有的説……同學們的一陣陣嘲笑，使我的心裏酸溜溜的。

第三味—辣

每當我在家裏練習時，媽媽的批評便會一大波一大波地向耳邊傳來。“你這幾節課怎麼學的，怎麼像狗看爪寫得一樣……”我被媽媽罵得抬不起來，心裏真不好受，我想到媽媽那嚴厲的目光，想到媽媽那尖鋭的話語，我又回想起以前，因為自己寫字時心不夠靜，寫出來四不像，媽媽為此還撕了我的毛邊紙，説了一時氣話：“你以後別去學習了，學什麼學！”唉，學書法可真難呀，寫得不好就要被罵。想着想着，我的心裏就火辣辣的！

第四味—鹹

暑假了，同學們都在外面盡情地玩耍，或捧着課外書和電視樂不思蜀。而我呢，卻獨自一人在家中練習書法。這時，耳邊傳來了一陣陣歡聲笑語，聽了心裏直癢癢，我連忙放下筆，快速地跑到窗前，原來是鄰家的孩子在草坪上玩耍，我恨不得把毛筆扔掉，衝下樓去，和他們一塊兒玩。可這時，我想到了我的書法之夢，便只好無奈地走回桌前，無精打采地提起筆，可我還是忍不住想到了同學們都在陽光下玩耍，踢足球，淚水便不禁奪眶而出。老天爺啊，為什麼，我學了毛筆字難道連一點兒自由也沒有嗎？我呆呆地望着毛邊紙，歎了口氣，沒辦法，只好刻苦練習。練着練着，豆大的汗珠從臉頰滑過。啊，是鹹鹹的味道！

第五味—甜

艱辛的.日子終究會離去，幸福的日子終會來到。就這樣日復一日，年復一年地刻苦練習。有一天，媽媽帶我去駱駝街道比賽。一走進那個大廳，啊，多明亮啊！多寬敞啊！我仔細一年，許多燈光對準了大廳，比賽的人匯成了一片海洋，十分壯觀。“開始！”我迅速調好墨汁，在宣紙上揮灑自如，寫起了練習已久的行草作品。只見選手們一個個都屏氣凝神，握着手中的毛筆沉着應對。有的坐在自己的座位上，調好墨汁，慢慢地運行着毛筆。“蠶頭燕尾”、“橫平豎直”，在他們的作品上體現得淋漓盡致。有的挺直了背，端莊地坐在座位上，一筆一畫，始終是起筆、運筆、回鋒，寫出來的字是那麼渾厚有力。有的站着，右手懸空，提起了筆，行雲流水地寫起了行書。哪裏該連筆，哪裏要寫得虛一點兒，都是那麼純熟。而我也不敢放鬆，於是提起筆流暢地寫了起來。轉筆，實一點兒，這些老師説的要領我都牢記於心。一邊寫，我的腦海邊會出現以往的情景：我為了練習這張作品，我花了整整一個暑假的時間，運筆、回筆、連接、落鼓……經歷數不勝數的困難。終於，我成功了！比賽結束了，三天後，媽媽激動地對我説：“兒子，你得了一等獎！”“真的！”我簡直不敢相信自己的耳朵。我在心裏默默地想着：五年，整整五年的努力，終究沒有白費。今天，我成功了，我享受到了成功的喜悦。真甜啊！

當我今天再去看那張照片時，我便會思緒萬千。這張照片，使我回想起了學習書法過程中的酸甜苦辣鹹，回想起了我曾經走過的“書法之路”。

書法作文 篇2

人生的每時每刻總有一些人或物陪伴着我們，這個假期我選擇了書法，讓書法伴我行。

人生的旅途中，有酸甜苦辣，學習書法的故事讓我真切的品味了其味！書法伴我行！

這個假期我堅決的讓媽媽給我報了書法班。以前的一老師推薦我到龐老師書法班，説龐老師不僅可以寫一手好字，他還教學嚴格，有時也很幽默。去了那裏一看，使我對那個地方充滿敬意，不捨。媽媽就直接給我報了名。

第二天來到教室，上午寫了五頁鋼筆，總感覺“國”“固”之類的字寫得不好，我便和老師説了這個情況。老師又給我練了頁與此結構相同的字，又一頁寫完感覺還不錯，老師又囑咐寫粉筆字。一個上午就過得如此快，或許是頭一天的原因吧，沒有寫毛筆字。

下午，首先龐老師講了毛筆字的`作用，如何選好筆，如何處理新筆。也給我們講了書法家一字值千金的故事。後來又教給我們握筆的姿勢，如何寫柳體。

頭一天接觸什麼也不懂，便拿了個柳體的帖子。只聽一旁的小妹妹説：“你先練一吧。”初寫什麼也不會，眼裏含着淚水，用筆在那輕畫一下，至於什麼回鋒並不懂，只會把回鋒處在描一下，當拿着一張已完成的紙給老師看時，一句“不錯————有些韻味”，他又手把手教我“先停一下，再走，再頓下去，回鋒”。剛開始，大小不一，粗細布局不均勻，老師告我：“身正則筆正，筆正則字正”不斷嘗試，不斷糾正錯姿，最後的最後，通過努力，覺得自己的字別人還是能看了。這一切都一切，都是因為有老師的不寫鼓勵：“同學們，剛開始寫毛筆字是有困難の，但這本身就是一個考驗，通過了，你便成功了，認輸了，你便失敗了。不付出辛勤的汗水不持之以恆，又怎呢寫出一手好字呢？”是呀，老師説得對，做什麼事情都不能半途而廢，面對困難不能輕易放棄。我要努力練字，相信自己一定可以的。

無論是在青草含露的清晨，還是在殘陽似血的黃昏；無論是在豔陽高照的晴日，還是在陰雨綿綿的雨季，書法都是我最親密的伴侶。在這個假期，雖有微不足道的成就，但那畢竟是萬分之一，我也願一直苦練下去，。五年，十年，一輩子。

這個假期書法伴我行，書法也會一輩子伴我行，永遠，永遠。

書法作文 篇3

我望着眼前灑金白宣上這跌宕遒勁、鳳翥鸞回、時而娟秀圓渾、時而蒼勁有力的中國書法，心頭不禁泛起驕傲與自豪：是啊，這是獨屬於我們的書法，獨屬於我們中國人的書法！它宛若一顆璀璨的星，高高地在世界文化中升起，散發着耀眼奪目的光彩，永不墜落。作為中國人的我，一定要為中國書法點個贊！

幼年時，在爺爺的薰陶下，我就對書法產生了濃厚的興趣。我總喜歡嗅聞滿室濃濃的芝蘭墨香，我總喜歡用自己稚嫩的小手，費力地握起一支毛筆，蘸飽飽的墨汁，在紙上肆意塗抹；也總是喜歡在爺爺練書法時斜靠在旁，看那柔軟的筆頭在細白光潤的宣紙上滑動，看那筆下行雲流水一般神奇地出現一個個漂亮的漢字。就是在這個時期，一顆小小的書法夢的種子埋在了我的心田。步入小學，我便參加了書法練習班，從此踏上了這條滿是風景的書法之路。然而，僅有濃厚的興趣是不夠的，當年幼的我幻想着自己的字也能像書法大家一樣被人所知曉時，現實給了我重重的一擊。僅僅是為了學橫豎撇捺等基本筆畫，我就用了將近兩年的時間，時常一坐就是兩三個鐘頭，腰痠背痛，手也因為長時間抓握毛筆而痠痛難忍，甚至在拿筆處磨出了幾個厚厚的繭子。我心中那關於書法的慾望，好像一點一點地消逝了。我幾度想要放棄，幾度灰心喪氣，但只要一看見字帖上那翩若驚鴻、矯若遊龍的書法，便又被它們的曼妙優雅、大氣磅礴吸引了去，心頭便又湧上了絲絲力量，於是繼續揉揉肩、抿抿筆，一筆一劃接着來。

功夫不負有心人。慢慢地，我的字開始得到老師的肯定，在鄰里間也小有名氣了，這時的我也長大了。步入了初中，我對書法有了更深的理解和認知。我知道，中華文化之所以歷經幾千年綿延不絕的首要原因，便是作為文明載體的中國漢字一脈傳承，中國書法因此也獲得了“紙壽千年，墨潤萬年”的精魂。那靈動的線條曲折婉轉，如同一個個精靈以曼妙的舞姿展示着中華文化的博大精深和意藴悠長；那複雜的字形變化無窮，更是在活潑靈動的基礎上多了份恣意流動的美感。看那個個躍動的文字各具情態，姿態萬方：或如蒼松之挺拔，或如粉蝶之輕盈，或如秋水之灑脱，或如驟雨之狂放。學習之餘，我總把練習書法當成一種消遣、放鬆的活動，一個人靜靜地坐在那裏，於點、橫、撇、捺、鈎、豎、挑、轉中起伏頓揚，彷彿置身山林，耳畔迴盪着溪水淙淙，竹葉颯颯，麗鳥婉啼，那滋味，充實平靜，甜潤豐足。

現在的我，依舊在練書法，我知道我會在書法這條風景旖旎的道路上越走越遠。在這一路上，有歐陽詢那骨氣勁峭、法度謹嚴的《九成宮醴泉銘》，他好像在路的.那一方朝我招手；有柳公權金健灑脱、稜角分明的《玄祕塔碑》，柳大人好像還在奮筆疾書着，只是輕輕地望了我一眼；有顏真卿豐盈飽滿、莊重豁達的《多寶塔碑》，他好像一盞路燈，指引教導着我的前行；有王羲之平和自然、遒美健秀的《蘭亭集序》，書聖好像朝我微笑着，繼續欣賞大自然的風光……看着這條路，我與所有對書法抱着一顆喜愛與熾熱的心的莘莘學子們，一起並肩前行，向着前方的目標，努力而踏實地前行着。

柔軟潔白的毛筆，靜靜地躺在筆架上；散發着幽香的墨，等待着在紙上舞蹈；白如羊脂、薄若蟬翼的宣紙，工整地鋪在桌上，期待着墨吻書親；條紋美麗、堅硬滑潤的硯台，已蓄滿黑金。我站在書桌旁，望着這一切，世間萬美，唯你獨鍾，我要給你，給中國書法點個贊！

書法作文 篇4

學校有一處地方，與眾不同。入口處墨緣二字，來自我們的書法老師陳校長的筆墨。長長的走廊，懸掛着學生的書法、繪畫作品。這就是我校的`書畫長廊。

站在這裏，我彷彿聞到了墨水的清香。看那橫平豎直，撇捺舒展，簡直就是一種享受。我多麼希望自己的作品也能懸掛在此處，過往的師生能夠為我的作品駐足欣賞。

我的書法之緣，始於二年級。至今，我已接觸軟筆書法三年了。它不僅豐富了我的生活，也陶冶了我的情操。書寫時，我愈發專注，彷彿全世界都安靜下來了。

我也曾有過放棄的念頭。那些一點一橫，一撇一捺，隨着次數的增加，我開始煩躁了。但是，回到書畫長廊，看着這一幅幅精美的作品，我心中激起一股力量我也要寫出優秀的作品！藉着這夢想的力量，我再次靜下心來，從筆畫至獨體字，又從顏體轉至臨帖魏碑裏的《張猛龍》。對我而言，這三年是那樣的長，一次又一次的挫折，懵懂的我趨於成熟；這三年又是那樣的短，一轉眼，我只能再一張張作品中找尋前進的足跡。

或許，我和書法的相遇也是一份墨緣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。與書法之緣，定能促使我更上一層樓。

書法作文 篇5

有一天，天氣晴朗，我和媽媽還有李主任三人前往人才市場招聘文祕。

前來應聘的人川流不息，有高中生，也有大學生，還有中專的學生。他們都在媽媽那裏領取表格，一一填寫，有的大學生寫的字就像小學生寫的一樣，大家看了以後搖頭晃腦，李主任看後一點也不滿意，就在這時來了一個矮矮的女學生，她領取一張表格填寫，她叫王梅，年齡不大才20歲，中專學歷，接着她填寫了簡歷，只看見她寫字工整，活潑自如，她的字和字貼相比不分上下，特有一番特色，李主任一看，非常滿意。並通知她明天到單位面試。第二天她經過面試後，終於被公司錄用了。

我看見以後，沒想到在招聘時，字的'書寫那麼重要，一箇中專生的字比大學生的字寫得還好。在應聘時這個特長卻佔了優勢，因此激發了我要刻苦練習書法。

書法有着幾千年悠久的歷史。古人云：“看字如看人”。從那以後，我便與書法結緣，便買了字貼，天天練寫，從不間斷。

書法作文 篇6

當從電視裏看到自己淡定地進行書法創作的鏡頭時，我高興得捂住了嘴，興奮之餘，卻感慨萬分，不由想起我的書法學習歷程。

記得三年級寒假的一天，我讀着關於王羲之的《入木三分》的故事，百思不得其解，寫毛筆字真的能入木三分嗎?這讓凡事喜刨根問底的我對毛筆字產生了探究的興趣。於是，爸爸就帶我拜訪了平海赫赫有名的書法老師——周老師。來到周老師的書法培訓班，看着大哥哥、大姐姐練的字，那麼蒼勁有力，那麼瀟灑俊逸，那麼揮灑自如，我更暗下決心一定要學好書法。

周老師先教我如何握筆、運筆和正確的坐姿。接着，周老師寫了“一”字，邊寫邊説：“先藏鋒，再走，然後稍頓一下，慢慢回鋒。”我照着字帖每天都堅持臨摹十幾張毛筆字，但總感覺每個“一”字非常僵硬，沒有任何活的氣息在裏面。後來，周老師告訴我：寫書法最忌諱的就是描，還記得鄭板橋《胸有成竹》的'故事嗎?要讓這個字動起來，“活”在你心中。我也漸漸明白了，每次在落筆之前，都要先觀察在名家字帖中的結構、筆畫，然後讓這些字跳出書本，在我的腦海裏舞動起來，再排列到筆尖上，最後紛紛躍入宣紙上。我也形成了自己的落筆“三步曲”：“眼中之字”、“腦中之字”、“手中之字”。通過我不懈的努力，我的書法便有了很大的進步，也取得了一定的成績，以至於電視台來我們學校選取鏡頭時，一眼就選中了我，讓我當了一回“未來之星——小小書法家”!

通過練書法，讓我明白了，書法不僅僅形美，更是要有內涵，要融入自己的情感，讓字活起來。這書法就像我們人一樣，不求整體劃一，都一個樣，而是要各具個性，活出自我。或許，正因此，有人評價我的書法，得法、卻不拘泥於法，寫出了富有個性的書法來。其實，我也明白，我的書法還離“入木三分”還遠着呢?但我會為此而孜孜以求的，寫出真正只屬於我的字來。