班主任工作案例

班主任工作案例俗稱班主任工作中的“小故事”。是以班主任日常工作中經常發生的事件或遇到的問題爲線索，包括班主任的每一天、每一學年、每一次活動、每個班級、每一個學生以及班主任自身的學習、管理經驗等，所寫成的案例故事。班主任工作案例範文，歡迎參考。

在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。

它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因爲你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨着社會的發展，孩子的問題也越來越多了。

因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。

一、善於表揚，巧妙批評，以典型作爲榜樣。

案例：

我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。

他的行爲習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認爲自己有理，在班的影響也很大。

後來，我就與他的家長聯繫，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。

期間，只要他取得點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，願意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。

在班裏也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。現在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。

分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在着較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做爲教師，要正視學生的差異，對於問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

二、要樹立正確的學生觀。

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎麼回事?”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈裏打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這纔來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，並表揚了他，讓他回座坐好。

分析：都說：“眼見爲實”，可有的時候親眼看見了，卻並不一定是你以爲的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易癒合。作爲教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。

十幾年來，我透過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作爲班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是複雜而繁重的，只要我們捧着一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作爲班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過於衝動。

可能由於急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每週小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，爲什麼?學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一週下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難爲情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕鬆多了。

總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收穫。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認爲“愛是教育好學生的前提”。

作爲一個教師，都應“以人爲本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。

三、勇於認錯，從我做起

有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發下試卷時，我看見他偷偷地哭了。

結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績!當時我的心中真是五味雜陳。首先，我爲我的莽撞感到自責，其次我爲小劉沒有撒謊倍感欣慰。然後我思索着該怎麼補救。

最後我決定不掩飾自己的錯誤，勇於承認。

當着全班學生的面，我表達了我的歉意。

小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒有關係的。”

這次的事情給我的啓示是深刻的。

作爲班主任，千萬不能“戴着有色眼鏡”看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必須做到的事是——勇於認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝於言傳。

有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作爲我們老師，作爲班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!

2006年9月新高一報到時，一名男生小王遲遲不來報到。家長把他拽來，他指着我在走廊上公開叫囂：“你管班太精細，太嚴格，我要調班。”

我第一次遇到這種情況，新班剛開始，就有學生公開表示不喜歡自己。這件事在學校裏面也很新奇，最後校長都驚動了，出面干預，他就沒調成。

因爲當時我們學校有一個規矩：沒有極爲特殊情況不能調班。

後來的事實表明，這是一個相當有個性的孩子，不讓調班，他就天天揹着空書包來上學，上課趴在桌子上睡覺，誰跟他說話他都一言不發。

我相當惱火，卻又束手無策，只能在心底祈禱他不來。工作以來自信滿滿的我第一次遇到了Hold不住的窘迫，因爲他根本不看我。

剛強的我在人前裝着不在乎地說“隨他去吧”，白天要看着他趴在桌在上卻無能爲力，在深夜裏還要聆聽他父母向我歷數他的叛逆。

反正，無奈的情緒在家長和老師身上都瀰漫着。

大約兩個周後，我試着跟他溝通，他的頭歪着，一言不發，任憑我苦口婆心的開導都無動於衷，最後，他說了一句令我至今難忘的話：

“不要以爲學生都喜歡你，我就不喜歡你。

但是我喜歡學習，尤其喜歡學物理，怎麼會讓你教物理呢?”

大家別見笑，請一定要相信我當時掉淚了，因爲我已經完全崩潰了。

自己多年努力在心底、在學校、在學生、同事中打造的形象完全坍塌。辦公室的其他老師把他轟走了，臨走時他滿臉的倔強。

我又一次敗下陣來。但是正是這次談話，堅定了我要轉化他的決心。

我請教了我們學校的特級教師徐婷陽老師，她聽完我的敘述，真誠的提出了三點：1、學生說的是實話，你愛崗、敬業、責任心強、管理班級嚴格到位，這些在你來看都是你的資本，可是你忽略了教育主體——學生的差異，有些學生就是不喜歡被管束太嚴，這一點要理解。

2、不要以爲學生都喜歡你，你不可能做到人人滿意，當然我也不可能，只要大多數人滿意即可。

這是實話，就是難聽點。

3、個性這麼強的孩子，你要善待他，他不是說他愛學習嗎?每個學生都有他與衆不同的一面，都是一塊玉石，你要像一名高明的雕刻家，因勢利導的把他雕刻成獨一無二的'寶玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。

他不喜歡你，你去喜歡他，更要善待他，石頭都能捂熱，何況是這樣一個大活人。

徐老師的話字字撞擊我的心靈，爲什麼自己不敢甚至不願意去回顧總結自己的工作?難道自己的工作就真的這樣不堪回首?實際上內心深處也承認自己的一些管理方法、理念存在問題，只不過當被冠以勤奮、嚴格、負責任、出成績的名號後，內心深處的自我膨脹使自己不願意去面對，越來越希望所有的學生都服從我的管理，什麼事情都整齊劃一，卻忽略了教育的主體是活生生的個體。每一個學生都是一個與衆不同的小宇宙，我從來沒有想過如何去激發這些小宇宙，卻立志把他們把他們打磨成平整的小石頭，有棱角的統統磨去，有瑕疵的一概剔去。由於我的執着、堅持不懈，我所管理的班級總是全校最好的、最出分的，家長感激我，擠破腦袋把孩子送到我的班，領導對我更是賞識有加，我更加亢奮的揮動手中的“斧子”，努力爲學校、爲社會打造“標準件”。這就是真實的“我”，一個自己都感覺很殘忍的“我”。

經過自己激烈的心理鬥爭，我心態平和下來，看學生的眼神都不是過去那種挑剔的，而變成柔和的;說話的語調不再是盛氣凌人的，而變成溫和的。班級呈現出一種生機勃勃的景象，語文教師說：你班的學生一眼就能認出來，個個豪情萬丈，精神煥發，不像之前傳說的都是些“機器人”。我笑而不語，他不會知道我的內心經過怎樣的掙扎、洗禮，而後如鳳凰涅??般重新站起來的我的“志向”。而對於小王，表面上我亦做冷處理，私下裏我仔細研究了他從小學以來的經歷，分析得出：他是一個非常聰明、要強的學生，他很自卑，又很內向，渴望交流又羞於表達自己。

我破天荒地給了他機會：滿足他當物理課代表的願望，雖然他的物理成績並不是前幾名;二是告訴他，如果真的不喜歡我，想轉班，我可以答應，甚至還可以跟校長去爭取。

他吃驚地看着我，似乎認爲我在忽悠他。我說，曾經聽說，你最喜歡的電影是《肖申克的救贖》，恰好，我也很喜歡那個電影，電影裏有一句話：有些鳥是關不住的，因爲它的羽翼太有鋒芒。所以，我要爲你“放生”，也爲我自己“放生”。

他聽了，笑了起來。此後，他經常找我問問題，也喜歡沒事就到我辦公室裏轉轉。大約經過兩個月，我終於說通了校長，願意爲他辦轉班手續，他卻跟家長說，“我不走了，我很喜歡這個班。”我記得當時我又一次淚流滿面。

三年的時光一晃而過，這當中還發生過什麼我記不清了。我只知道：我的苦心沒白費，雖然這三年中他給我惹了不少麻煩，畢竟教育是一件相當漫長的事，讓他真正的喜歡自己也是需要長時間的。2009年高考他考了將近670分，去了上海非常好的一所大學，學了他自己喜歡的專業。我記得高考臨走前他送我的那一大束花和一句話“我這樣的學生你都能搞定，放心，以後不會有比我難纏的了。你最打動我的是你的熱情，對工作的熱情。”如今的他因爲在大學裏各方面表現優異，大三就被學校派去德國一所著名大學學習深造。

這件事給了我很大的反思，我做了認真的分析。

分析：

我是一名只有一年半班主任工作經驗的年輕老師，加入到班主任的隊伍的這五百天裏，讓我對教師這份職業有了更充分、更深刻的理解。

人們常說：

教師是人類靈魂的工程師。教師的教，不光是教會學生知識，更是對學生思想、心靈的塑造和完善。而作爲班主任老師，是最貼近學生的心靈的人，在朝夕相處的每一天裏，學生的一點一滴都記錄到班主任的職業生命之中，所以，不當班主任的教師，他的職業生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運的是，在我第一次當班主任的期間內，我遇到了這樣一羣有故事的孩子，在我與他們接觸的過程中去傾聽他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂，讓我不斷的審視自己的內心，去重新認識自我，正視自我。

我所帶的六班，可以說是一個大小問題層出不窮的班級，也是在過去一年半里，年級中得流動紅旗最少的班級，像學生遲到問題，校服穿着問題，課間打鬧問題等等這些紀律問題都比較常見，可也正是在處理這些問題的過程中，讓我更加清楚了作爲一名教師應該如何去思考教育學生的過程中所出現的一些反覆，讓我明白如何去站在學生的角度思考問題，能更好的理解學生，從而親近學生，達到教育學生，轉化學生的目的。我不喜歡把學生分爲好學生和差學生，在我心中，所有的學生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學生，越能體會到學生的真實，瞭解學生的性格和他們看待問題處理問題的角度的方式，纔能有的放矢，幫助他們認識自我，瞭解自我，從而完善自我。

一、案例描述：

高一開學一週後，我們班來了一位中考549分的女孩，這個分數是我班的最高分數了，她白白淨淨的臉上透露出一點點的倔強。把孩子在班級中安置好後，我從孩子的母親那裏瞭解了一點孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個孩子變了，不愛學習，甚至離家出走，幸好被父親及時找了回來，中考時甚至在考場上睡着了，初中畢業不想再上學了，家裏人勸了一個假期才做通工作。知道這個情況後，我開始關注這個女孩。女孩住校，每週回媽媽那裏住一天，平時在班級裏和同學有說有笑，上課還算認真，偶而會睡覺，她的成績也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。

一個月後，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那裏知道了這個破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來，一直沒和她的爸爸聯繫過，她說她恨他。女孩爸爸在長春包工程，收入比較不錯，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負責孩子的一切開銷，但是這一段時間以來，爺爺發現女孩的開銷非常大，經常打電話向家裏要錢，一個月能達到兩千多。雖然家裏也能負擔得起，但作爲一個高中生，一個月也不至於花掉這麼多的錢哪。

我找女孩談心，問她學習情況，生活情況，她都笑着說：“挺好啊。”當我問到爲什麼花那麼多錢時，她臉色變了，問我怎麼知道。我告訴她，她爺爺找過我。突然她的情緒很激動，“我怎麼花錢了，我每週要補課，一次就得幾百，天越來越涼了，還要些買衣服，再說我爸掙那麼多錢，我花點他就心疼呢。”聽到這，我感到這個女孩的心裏似乎有個很難開啟的結，我想幫助她。

之後，我又多次打電話給她的爺爺瞭解情況，也找女孩談過幾次，效果都不是很理想，很多事情沒有解決。終於有一次，女孩哭着向我開啟了心扉，自從父母離婚之後，女孩就覺得自己的天塌了，她覺得從前那個疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽，還有她，她哭着對我說：“老師，我沒有家了。”尤其是她上次離家出走，當爸爸把她找回來的時候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之後，她就再也沒和爸爸聯繫過。她也幼稚地想透過多花錢來報復她的爸爸。

在女孩邊哭邊喊的描述中，我終於明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個年紀的孩子不懂如何去正視父母離婚的問題，她只知道家沒了，她成了一個沒有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而爸爸的一個耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛。

透過這一次的談話，我找到了問題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開家長會，我透過女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個不愛說話，很靦腆的人，我和他說起了女孩這幾個月以來的學習、生活以及上次我和女孩談話的內容。我請他主動和孩子聯繫，緩和父女的關係。

說完之後，女孩的父親哭了，看得出來，他一直也生活在對孩子的愧疚當中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過來，問我她的爸爸來沒來開家長會，當得知爸爸來了，我明顯感覺到電話那邊的她很開心，但還在假裝冷漠。

不久之後的一天中午，女孩開心地告訴我，她爸爸剛纔來過學校接她出去吃了飯，回來時還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開心很開心地笑了。

在之後的幾次考試中，女孩的成績由二十名上升到十三名，然後是第七名，第一名。

二、案例分析及反思：

這是我當班主任以來最值得驕傲的一次轉化工作，雖然現在這個孩子身上還有很多不好的習慣，雖然她的學習成績也不是一直穩定在第一名，但是從這個例子中，我體會到了做爲班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學生爲中心，全心全意爲學生服務。真正的走進學生的內心，走進他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛他們。最後回報給我們的絕不僅僅只是一份成績，而是一顆充滿情感的心。